分析《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程

關(guān)鍵詞:BOPPPS教學(xué)模式;高職;無(wú)機(jī)及分析化學(xué)

BOPPPS是起源于歐美的新型的教學(xué)模式，將整個(gè)教學(xué)分為導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)、總結(jié)六部分，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有其*優(yōu)勢(shì);《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程定位為化工各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，存在知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)、教學(xué)資源相對(duì)單一的特點(diǎn)，作者將BOPPPS教學(xué)觀念應(yīng)用到《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)過(guò)嘗試，得到不錯(cuò)的效果，推動(dòng)了我校《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程改革進(jìn)展。

利用BOPPPS模式改進(jìn)教學(xué)的效果和思考

效果(1)知識(shí)的教授更加系統(tǒng)化;(2)學(xué)生參與度大幅度提高，課堂活躍度增加;(3)學(xué)生知識(shí)獲得感提高，提升教學(xué)效果。思考任何模式都應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理應(yīng)用，切勿機(jī)械照搬效仿，否則達(dá)不到預(yù)期，事與愿違，應(yīng)該多種教學(xué)模式有效結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)效果-大化。

BOPPPS教學(xué)模式在《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

以該課程中“酸堿指示劑”為例，具體介紹BOPPPS模式教學(xué)的細(xì)則。(1)導(dǎo)言:以新聞事件“84消毒液與潔廁靈的混用”，引發(fā)思考:生活中有很多溶液，無(wú)法確定其酸堿性，是否有簡(jiǎn)便易得的物質(zhì)快速來(lái)指示未知溶液的酸堿性，避免中毒事件發(fā)生?這樣順利引出本節(jié)課主題。(2)教學(xué)目標(biāo):在中學(xué)化學(xué)里，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了酸堿指示劑，在這里，結(jié)合高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，主要讓學(xué)生了解酸堿指示劑的變色原理、變色范圍的推導(dǎo)，建立并形成分析問(wèn)題的思路;認(rèn)識(shí)指示劑的類(lèi)型，清楚指示劑在以后崗位中的重要性和地位。(3)前測(cè):根據(jù)本章節(jié)酸堿平衡與滴定前面所學(xué)內(nèi)容，提前在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中發(fā)布預(yù)習(xí)測(cè)試題，要求課前完成，測(cè)試內(nèi)容圍繞對(duì)指示劑的認(rèn)識(shí)程度，讓學(xué)生找出生活中的指示劑，談?wù)勚甘緞┑闹甘驹?，根?jù)學(xué)生提交的作業(yè)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。(4)參與式教學(xué):根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)各組學(xué)生代表在課堂上匯報(bào)各組作答情況，并由其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師做小結(jié)。當(dāng)課堂內(nèi)容進(jìn)行到2/3時(shí)，讓學(xué)生完成趣味游戲“對(duì)紫甘藍(lán)汁吹氣”，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與度與活躍度，做完游戲，學(xué)生觀察到吹過(guò)氣的紫甘藍(lán)汁變紅，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們分組討論原因，并派代表匯報(bào)討論結(jié)果。教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)，后引出本節(jié)課的重點(diǎn)—指示劑變色范圍，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。(5)后測(cè):分為兩部分，課堂在線自測(cè)和課后測(cè)試題。課堂自測(cè)主要圍繞本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)直接效果;課后布置作業(yè)1:設(shè)計(jì)并制作一種酸堿指示劑，充分鍛煉學(xué)生的思考和動(dòng)手能力。作業(yè)2:搜集信息，結(jié)合所學(xué)，談?wù)撍釅A指示劑理論知識(shí)的掌握在分析崗位的作用和重要性，通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)的完成，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，并結(jié)合崗位，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)到獲取知識(shí)的成就感。(6)總結(jié):簡(jiǎn)單總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，變色原理、變色范圍、分類(lèi)等，提出問(wèn)題:如何選擇合適的指示劑?引出下一次課內(nèi)容。

《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程介紹

《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》是高職化工類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是《無(wú)機(jī)化學(xué)》與《分析化學(xué)》兩門(mén)課程按照專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，重洗組裝與設(shè)計(jì)，形成的一門(mén)完整、統(tǒng)一的新體系課程，涵蓋氣體與溶液、化學(xué)反應(yīng)速率與平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、重要元素及化合物、定量分析基礎(chǔ)、酸堿滴定法、沉淀滴定法、氧化還原滴定法、配位平衡與滴定以及吸光光度法概述等內(nèi)容，安排兩個(gè)學(xué)期教學(xué)，注重化工基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本操作技能的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、良好的職業(yè)道德和團(tuán)體協(xié)作精神。但是由于知識(shí)點(diǎn)繁多、瑣碎，理論性較強(qiáng)，涉及知識(shí)面廣泛，在化學(xué)分析當(dāng)中又有大量的計(jì)算，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生普遍表現(xiàn)出倦怠、沒(méi)意思的情緒，教師在教學(xué)過(guò)程中也收獲不到相應(yīng)的成就感和滿意度，因此，嘗試將BOPPPS教學(xué)模式引入《無(wú)極及分析化學(xué)》課程教學(xué)當(dāng)中，旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效提高課堂教學(xué)效果。